專家入校指導 助力教師成長

曾都區(qū)五豐學校

——市、區(qū)教研室專家蒞臨指導“五豐教研月”活動

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為促進青年教師快速成長，營造濃郁的教研氛圍，為教師提供交流學習的平臺，發(fā)揮骨干教師的引領作用，五豐學校舉辦了校級教研活動月活動。此次活動歷時2天，11個學科組的18名教師傾情呈現(xiàn)精彩紛呈、風格各異的研討課，27名市、區(qū)級專家、領導蒞臨學校指導，教研活動扎實、豐富、有效，得到參會人員的廣泛好評。

道德與法治組

百里聞雀語，千里惠儒風，敬慕日已久，因研邀臥龍。3月29日上午，市教研室張友軍主任、區(qū)教育局黨組成員樊力主任、區(qū)教研室詹申保主任、區(qū)教研室李自然老師蒞臨我校，他們在校長文敖、副校長敖艷梅的陪同下深入道德與法法課堂，指導我校道德與法治教研活動。

領導、專家聽課

湯靜雨老師執(zhí)教《集體生活成就我》

湯老師寓學于樂，結合本年級學生學習特點，以豐富的課堂活動和小組展示等方式激發(fā)學生學習積極性，層層深入學習活動，課堂氛圍活潑有趣，學生對知識點的理解和把握更加深刻。

敖倩教師執(zhí)教《四通八達的交通》

敖老師首先采用談話形式導入，激發(fā)了學生的興趣，引導學生分享自己親身經(jīng)歷的不同交通工具帶給自己的不同體驗，認識不同的交通工具。通過觀看動畫小視頻“交通王國辯論賽”，深層次認知每種交通工具的不同特點。最后組織同學們對不同交通工具開展辯論，并通過小游戲闖關的趣味活動鞏固對不同交通特點的掌握情況。

如果說聽好課是一種享受，那么，課后研討更是一種升華。副校長敖艷梅分別就二位教師的課進行了點評，也針對兩堂課存在的不足提出了自己的建議：教學目標的呈現(xiàn)可以更清晰細致，教學的語言還要更親切、豐富、恰當，要敢于放手，讓學生進一步參與，大膽地表達，真正讓課程走進學生的內心，幫助學生成長。

隨后，市、區(qū)教研員做了專業(yè)指導。李老師結合自己多年的教研經(jīng)驗提出了四點建議：一是要在課堂上滲透繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，激發(fā)學生產生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感；二是課堂氣氛還應進一步活躍，學生交流的時間、空間上還可以進一步優(yōu)化；三是可以按學生的興趣把學生分成小組，交流更直接，活動更有效；四是活動設計指導和時間分配上可以進一步優(yōu)化，體現(xiàn)對學情的關注。

張主任認為：教師一定要把握教學的目的，構建新課程理念下的小學、初中道德與法治課，讓學生真正成為學習的主人。張主任也建議道德與法治教師要打造讓學生有收獲、有成長、有生命力、吸引學生的課堂，這也是學生最需要的課堂，所以，提高學生的參與度，優(yōu)化教學情境是最關鍵的，讓學生有效的、有價值的、有深度的參與。教學設計關于情境與活動，一定要注意情境的真實性，情景的優(yōu)化設計一定要貼近學生的生活。課堂一定要充分還給學生，讓學生有做主的機會。

語文組

3月29日上午，市教研室雷少杰書記、區(qū)教研室沈俊俊主任、周秀芳主任、何春潔主任四位專家深入五豐學校語文教研組，指導教研活動。活動由初中部教研組長張妮婭老師主持，分為四個環(huán)節(jié)進行：課堂觀摩——教師說課——同行評課——專家指導。

趙夢雪老師執(zhí)教《莊子與惠子游于濠梁之上》

趙老師循循善誘，把學生引到濠梁之上，通過辯論賽的形式有效地激發(fā)了學生的思維，讓學生更加深刻地領會莊子的思想精髓。

雷珊老師執(zhí)教《手指》

《手指》一文語言風趣幽默、結構清晰嚴謹、主題鮮明突出，雷珊老師的講授很好地詮釋文章的中心思想。

趙夢雪老師和雷珊老師分別說課

市、區(qū)教研室專家評課

何主任認為趙老師的這堂課在教材的選點上非常準確和精煉，學生的能力與素養(yǎng)方面得到很好的體現(xiàn)，孩子們大膽自信、意氣風發(fā)、有個性、有思辨的深度，教師充分尊重、相信、欣賞學生，學生的表現(xiàn)非常精彩。同時，她指出：整堂課亮點較多，但小組辯論稍微有點長，教師應該引導學生對零散的思維進行整合，探究如何表達地更加具有條理，這樣可以更好得過渡，收放自如。

周主任指出雷珊老師巧用思維導圖檢查學生預習的情況，用學生的評價推動對文本的解讀，設計精妙，以舊帶新，以點帶面，合作探究，點點滴滴都在貫徹生本課堂的理念。同時，她還提出了寶貴的意見和建議：教師要重視引導學生隨文朗讀，朗讀是語文細致入味的加法。

沈主任對兩位語文老師的課給予了較高的評價，也寄予了殷切的期待。她希望年輕的老師以課堂教學為主陣地，以此次教研月活動為契機，扎實參與課堂教學研討活動，共同備課、磨課、研課、反思、探討交流，得到專業(yè)成長。

市教研市雷書記對兩堂課進行了總體指導！他指出：教是為了啟發(fā)思，學生的思維能力是核心，如何培養(yǎng)學生思維能力？質疑、批判、辯證，頭腦風暴，要讓學生思維“活”起來。如何讓學生的思維路徑看得見、摸得著，教師要提高自己的課堂引導力！  

數(shù)學組

3月30日上午，市教研室陳紅明主任、詹申紅主任、區(qū)教研室詹申保主任、沈俊俊主任蒞臨五豐學校指導數(shù)學教研工作。此次活動由初中部教務主任顧珈亦老師主持，分為四個環(huán)節(jié)進行：分為四個環(huán)節(jié)進行：課堂觀摩——教師說課——同行評課——專家指導。

徐麗麗老師執(zhí)教《有序數(shù)對》

徐老師教師通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究實際問題的興趣，從而引發(fā)學生的思考、積極體驗數(shù)學知識的生成及在實際生活中的運用過程，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，充分開發(fā)了學生的潛能。

  

宋玉老師執(zhí)教《雞兔同籠》

宋老師借助我國古代“雞兔同籠"問題，使學生展開討論，從多角度思考，運用多種方法解題，學生能夠應用作圖法、列表法、假設法、列方程解決問題，充分體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化與優(yōu)化。

顧珈亦老師、汪夢穎老師評課

汪夢穎老師指出宋老師的課層層遞進，每一環(huán)節(jié)講解的非常清楚，使學生掌握的更加通透，講解多種類型的題目后總結出最后的模型，使課堂結更加緊湊完整，最后的小結利用思維導圖，不僅為本節(jié)課做了總結，還為之后的學習作了鋪墊。

顧珈亦老師指出徐老師的這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學過程中，教師引導學生主動探索，自己歸納總結，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，課堂精彩紛呈，師生配合默契。

市、區(qū)教研員點評

區(qū)教研室沈主任認為宋玉老師的這節(jié)課非常有“數(shù)學味”，整節(jié)課的教學目標準確，銜接自然，蘊含列表、假設等多種策略，在探究單這個環(huán)節(jié)中，老師可以放的更開一些。

區(qū)教研室詹主任指出徐麗麗老師的這堂課將教學習題化，利用習題進行強化，習題多樣，摒棄一般的師生問答的講解形式，但是老師說的過多，沒有體現(xiàn)學生學習的主體性，在講解概念的時候節(jié)奏稍快。

市教研室詹主任指出宋老師的課堂教學靈動鮮活,教師基本素養(yǎng)高，老師善于引導學生思考問題和表達自己的觀點，課堂問題也設計的很有價值。同時也指出宋老師在講解速度方面有點快，強調每一種方法都可以使用，但是要規(guī)定具體的情境，什么情況下可以使用什么樣的方法，推理過程要重點講解。

市教研室陳主任指出：對于內容比較簡單的課程，在知識生成的過程中，要注意速度，并且要注意概念課不要上成習題課的形式，重點放在知識生成的過程中，《有序數(shù)對》習題的選取與處理中，要強調約定。

四位教研員對數(shù)學組的教研教學也提出了寶貴意見，鼓勵年輕老師要利用課余時間多研讀教材和教師用書，同時可以找一些名師的課程，多思考為什么這位老師要這樣設計，最后要多做習題，跟學生一起做相應的習題。

英語組

王曉玲老師執(zhí)教《why don’t you talk to your practice? 》

王老師教學基本功扎實，課件設計精心，評價方式多樣。整個課堂設計環(huán)環(huán)相扣，在教學過程中，教師采用目標導學，善于調動學生的積極性，整個課堂師生互動性強，學生回答問題主動積極，取得了較好的教學效果，高效完成了教學目標。

成欣老師執(zhí)教《At the farm》

課上，成欣老師創(chuàng)設情境，將大家?guī)�入本堂課的學習，別具一格的單詞講解，小游戲趣味十足，精美的課件，幽默的語言，親切的笑容，潤物細無聲的傳道解惑。課堂不僅不枯燥，反而充滿了歡聲笑語，這是一堂高效、有序又不失生動的課。

市教研室張靜老師、區(qū)教研室朱耀東老師評課

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如有高人指路。專家們對王老師的課進行了高度評價。曾都區(qū)教研室朱主任肯定了王老師課程的3p模式，即： presentation-practice-production ,指出這種模式既提高了課堂效率，也能讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂學習。他強調說老師的風格會影響學生的風格，希望老師們用自己的熱情去感染學生，讓學生們樂于學英語，以能說英語為豪。

市教研室楊玲老師、區(qū)教研室李曉燕老師評課

李老師指出：成欣老師的課堂駕馭能力極強，課堂充分體現(xiàn)了教師的主導、學生的主體的地位，課堂趣味性十足，學生們樂在其中。同時也提出建議：作為英語教師，我們應該在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，精心挑選合適的閱讀材料，加強閱讀訓練與閱讀方法的指導，適當增加課外閱讀量，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語夯實基礎。

楊老師建議：教學要面向全體學生，老師要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，激發(fā)學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，要引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生語感和良好的閱讀習慣，增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提升跨文化交流意識。

歷史組

李星老師執(zhí)教《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》

李老師善于調動學生的積極性，整堂課環(huán)環(huán)相扣，使得同學們感知到經(jīng)濟重心南移的歷史和現(xiàn)實價值。

李中琰老師評課

市教研室孟憲法老師、區(qū)教研室葉前進老師對李老師的這堂課進行了細致點評，同時也對歷史組的教研教學提出了寶貴意見，提出在“雙減”政策之下，應當保證歷史課堂的高效，做到提效、增值，盡量當堂內容當天消化，幫助學生構建完整的知識框架。

物理組

李景瑞老師執(zhí)教《流體壓強與流速的關系》

李老師用吹乒乓球比賽導入本課，調動了學生們的積極性和求知欲，隨后又用吹紙實驗引導學生探究氣體壓強與流速的關系，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

評課環(huán)節(jié)中，市教研室陳雨田主任指出：李老師本節(jié)課結構完整，思路清晰，內容布局和環(huán)節(jié)設計得當，重難點突出，整個授課過程也很流暢，邏輯性很強，課堂氛圍濃厚，課前準備充分，學生參與度較高，同時也指出需要改進的地方，教師對于實驗注意事項的強調不足。

區(qū)教研室龐付兵老師指出：李老師的這堂課課堂氛圍輕松，師生交互活動融洽，通過有趣的實驗，學生在玩中學到了知識，同時指出要進一步放開，讓學生自主探究，自主思考。

生物組

周菲老師執(zhí)教《流動的組織血液》

本堂課以意外輸血導入，通過實驗講解血液分層現(xiàn)象，通過動圖展示血漿的流動，通過光學顯微鏡下的人血涂片分析三種血細胞的形態(tài)結構、數(shù)量，通過制作的紅細胞模型來展示形態(tài)，通過小組合作討論來突破重難點—血細胞的作用，通過動圖、視頻展示幫助學生加深對血細胞的了解。本堂課思路清晰，結構完整，課堂氛圍好，學生學習熱情高漲。

市教研室周翔主任在評課活動中為大家指點迷津。他講到：生物學科要基于實驗體現(xiàn)出學科屬性，本堂課體現(xiàn)出生命觀，結構和功能的觀念，創(chuàng)設的情景較好，但可以做到更貼近生活，希望教師重視教材但要高于教材，合理運用評價模式，增進師生的情感交流，啟迪學生思維，提升學生的學科素養(yǎng)。

體育組

朱睿申老師執(zhí)教《足球腳內側傳球》

朱老師課前準備充分，課堂節(jié)奏把控有序，單個技術與組合練習設計上環(huán)環(huán)相扣，學生練習熱情高漲。

夏彩虹老師執(zhí)教《一分鐘跳繩》

夏彩虹老師以學生為中心，用游戲促學習，構建快樂和諧課堂，在輕松愉快的氛圍中讓學生掌握和運用技能，使學生獲得成功體驗。

評課環(huán)節(jié)中，教師們各抒己見，在思維碰撞中迸發(fā)出新意和妙招。市教研室欽傳濤主任和區(qū)教研室朱耀東主任對我校體育組提出了殷切希望，體育課要以單元為根據(jù)、以課堂為基礎、以課間為平臺、以比賽為評價，推進學校體育“學、練、賽、評”一體化變革，提升體育學科研訓質量，優(yōu)化評價標準至每堂課的學練標準之中，要在教學生涯中不斷探索與實踐，力爭打造一體化的一校一品新體育校園模式。

音樂組

郝梅君老師執(zhí)教《波斯市場》

《波斯市場》是英國作曲家凱特爾貝于1920年創(chuàng)作的管弦樂曲，副題為“表現(xiàn)場面的間奏曲”，是一首描繪性極強的管弦小品。通過音樂，波斯集市繁華喧鬧、五彩繽紛的景象被生動的呈現(xiàn)出來。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學生學習興趣非常濃厚，堪稱一堂完美的音樂鑒賞課！

彭璟媛老師執(zhí)教《紅河谷》

彭璟媛老師帶領同學們走進了美麗《紅河谷》，其溫柔、悠揚的旋律讓人陶醉其中，彭老師優(yōu)美的歌聲響徹課堂，學生們在二聲部歌曲當中也體會到了合唱的樂趣與美麗！

專家評課

市教研室陶婷主任對兩位老師的課進行了點評和指導。陶主任對郝梅君老師這節(jié)課給予了高度評價，她認為郝老師采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣及情感、愛好及情感非�？少F，課前的準備、課堂的把握、學生的展現(xiàn)，都充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想！陶婷主任對彭老師的課也給予了高度贊揚，認為彭老師善于將音樂游戲融入到合唱訓練當中,同時注意示范演唱,促使學生在體驗與模仿當中感知音樂，讓學生感受到合唱的魅力。

美術組

李媛媛老師執(zhí)教《凝練的視覺符號》

本節(jié)課為設計應用領域的課程，這堂課使學生了解標志的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)意方式，使學生可以創(chuàng)作較為簡便標志的創(chuàng)意設計。

胡曉月老師執(zhí)教《設計文化衫》

胡老師的課堂氛圍有趣活潑，激發(fā)了同學們對設計和美術的興趣，大家都積極踴躍地進行創(chuàng)作，在創(chuàng)意工坊里盡情揮灑自己的靈感！

隨后，市教研室陶婷主任、區(qū)教研室李曉艷主任、實驗小學邱賽玉主任對兩位老師的課進行了點評和指導，給予了兩位教師充分的肯定和認可，并且從教學指導、教學目標、新課改等方面進行細致入微地指導。

風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。此次教研活動，為教師搭建了一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，促進了教師的專業(yè)成長，提升了教師的教學業(yè)務能力，為提高教學課堂的實效性起到了積極促進作用，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，老師們定能認真總結，創(chuàng)新進取，揚長避短，優(yōu)勢互補，共同提高！