一個深受學生喜愛的 “天天成長會”，在曾都區(qū)萬店中心學校已經堅持開展了兩年時間，一天天的潛移默化，為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

 

播撒“天天成長”的種子
    3月25日，該校八（2）班的“天天成長會”正在熱熱鬧鬧地進行著。小組討論，同學推選、點評，學習刻苦、作業(yè)書寫工整的學生盧晨星，永不言棄、進步明顯的諶樊……得到了同學們的好評。
    而七（4）班的“天天成長會”正在進行“安全快樂大課間”的主題討論，主持人熟練地使用多媒體設備，組織大家進行討論，反思自己在課間的行為表現。
    “這主持人是不是班干部？”記者問。
    “我們每個同學都要輪流當主持人�！痹摪喟嘀魅卫蠋熇罟鸪跽f，學校于2011年秋開始開展“天天成長會”活動，并為每位學生制作了成長手冊。每個班級要確定每天的教育主題，學生圍繞教育主題在成長手冊上記錄當天的收獲和感悟，然后是小組交流、班級交流和點評。每周末學生將成長手冊帶回家由家長簽字，學校校園之聲廣播設立 “成長心語”欄目播出優(yōu)秀成長日記，每學期評選一次“最佳成長日記”“最佳成長導師”。“天天成長會”將成長的種子，播撒在每個同學心中，同學們的成長日記，從開始寥寥數語的流水賬，到后來能流暢的記下事件和情感見解；而參與主持的同學也學會了表達，學會了交流；借著天天成長這個平臺，班級的很多問題都拿出來討論，找到解決問題的方法，并提出有利于大家成長的建議。
    學生萬佳佳在“成長日記”中寫道：我們班最近開展了“值日班長”活動，由班級中的每個人輪流來擔任一天的班長，我要以身作則做好榜樣，并幫助同學，只要全班同學齊心協力，我們人人都是班級的主人……
   

幕后的“七色彩虹工作坊”
    “天天成長會”的主角是學生，而老師則退到幕后，確定成長主題、公開點評、私下引導……都凝結著班主任老師們的心血。
    而提高班主任管理水平，該校的“班主任七色彩虹工作坊”起到了很好的作用。
    利用網絡平臺，該校班主任參加學�！捌呱�彩虹工作坊”的活動，班主任們均建有教育博客，撰寫教育案例或反思，參加班主任沙龍活動；學校每學年組織一次十佳主題班會觀摩評比，通過班會課展示，提升班主任的基本功；鼓勵班主任針對班級實際，開展生本研究；學校舉行班主任教育博客大賽……工作坊的熱點話題也折射著“七色彩虹”的光彩：“探討學校天天成長課模式”、“如何提高親和力，改善師生關系”、“如何成為學生的人生導師和精神領袖”等等。
    “工作坊讓我們聚集在一起，彼此相互扶持，重新反思自己和班級、和學生的關系，去傾聽學生們的心聲，讓孩子們成長，也盡最大可能豐富自己，創(chuàng)造無限的生活意義和趣味。”班主任老師宮經林說。

“把教學還給教育”的嘗試
    “‘天天成長會’是我們探索把教學還給教育，把教育還給生活的一個嘗試�！痹撔３�務副校長陳國民說，學校在研討“如何提高教育教學有效性”課題的過程中，發(fā)現只有讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生真正成為教育和教學的主人，使教育與生活融合起來，日積月累、潛移默化，才能使學生健康成長，為他們的一生打下堅實、良好的基礎。
    “我們班基礎較差的同學發(fā)言一次得3分，而其他同學則只能得1分或2分。”班主任老師李桂初說，在“天天成長會”和平時課堂上，這樣的評分規(guī)則，使全班所有同學都有了“個人爭星，小組掛旗”的積極性。
    通過爭當進步之星、班級之星、校園之星，和評選“綠色班級”等活動，使學生們天天有進步、周周有典型、班班有榜樣，你追我趕，激發(fā)了學生的主體意識，引導學生與同伴比，與自己比，倡導學生每天做最好的自己。同時，學生用中英文主持的升旗儀式、每天一句名言講解、雅行主題班會等活動，也都相得益彰地促進著學生的茁壯成長。