| 通訊員 蔡金萍 匆匆走進教室，眼前的一幕已讓我頭暈?zāi)垦！Ｒ蝗簢\嘰喳喳的孩子，跑的、跳的、爬的，一團亂糟，鈴聲早已不起任何作用，瑣碎的教務(wù)工作已讓我身心疲憊，心情煩燥不安，此時想發(fā)火卻感到有心無力。按捺住心中的怒火，拍了拍巴掌，讓他們坐好后，給他們進行入規(guī)教育，并讓班長、音樂委員和我一起演示上課準(zhǔn)備工作，沒上幾分鐘的課，我就發(fā)現(xiàn)坐在前面的鄒星宇和張?zhí)齑T行為、舉止異常，正在去提醒，有學(xué)生說：“他們是傻子。”我立刻正色道：“不許這樣說他們！”走到他們跟前，看著那可憐巴巴的眼神和怪異的笑，我心里隱隱作痛，告訴他們：“不要搶別人的東西，少什么跟我說！”幫他們把書打開后，我接著上課，剛轉(zhuǎn)過身在黑板上畫了一朵花，這些“小鬼們”已經(jīng)是五花八門：鄒星宇爬到后面去了，有的在逗他，有的玩玩具，還有的在脫鞋子摳腳板……我真是哭笑不得，這是在干什么呢？我覺得當(dāng)務(wù)之急，是要上一節(jié)規(guī)范他們行為紀(jì)律的課。表揚了那些守紀(jì)律的學(xué)生，立馬見效，齊刷刷地坐端正了。正為自己的這一招感到竊喜時，一個孩子突然跑到我跟前，用有點結(jié)巴但特大的聲音說：“老 ——師，我會寫a！”我被他的聲音嚇了一跳，原來他耳朵上戴著助聽器，天�。∮质且粋�特殊學(xué)生，我只得耐心地把他請回座位上……一節(jié)課下來，我已是心情沮喪、心力交瘁！ 接下來的日子，鄒星宇和張?zhí)齑T仍是在課堂上搗亂，為了不影響其他學(xué)生，我總是想辦法給他們找事做，做卡片、抄拼音……下課抓住時機表揚他們，漸漸地，他們不再亂跑、亂叫了，課下還搶著去掃地；對于聽力有問題的庹霜菲，我就給他發(fā)言機會，讓他表達自己的想法，說完就示意其他同學(xué)豎起大拇指：“庹霜菲，你真棒！”把他們照顧好了，課也能正常上了。對于他們這些特殊學(xué)生，無論是在課上，還是課間、操場上、飯?zhí)美�，都關(guān)注的更多一些。有時帶給他們幾塊餅干、糖果、雞蛋，給他們夾點菜……可以看到呆滯的眼神里掠過一絲喜悅的靈光…… 課間，看著墻上那段話：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，做平平凡凡、實實在在的事情，學(xué)會將這平凡實在的事情做得有滋有味，有聲有色，如詩如畫，如歌如舞!我感慨萬千！面對我班這些特殊情況，每天進教室前首先要做的是調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對問題，對突發(fā)問題冷靜處理，對自己的心情變化有敏銳的覺察，唯恐情緒失控傷害學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，加以鼓勵、表揚。 作為老師，我們不能選擇我們的學(xué)生，就如同我們不能選擇自己的孩子、這些孩子不能選擇自己的命運一樣，當(dāng)學(xué)生特殊時，作為教師就一定要用特殊的愛去溫暖他們，去關(guān)心他們，只有我們特殊的付出，才能換來孩子真心的笑和快樂的成長！ |
