| 隨州網(wǎng)記者 張順 通訊員 黃傳禹 馮帥 近日，隨縣萬福店農(nóng)場中心學(xué)校組織開展了“最美萬福教師”系列活動(dòng)，此次活動(dòng)以征文比賽為契機(jī)，廣泛開展“推薦‘最美教師’、宣傳‘最美教師’、爭做‘最美教師’”的活動(dòng)。 據(jù)萬福店農(nóng)場中心學(xué)校校長聶俊介紹，全場教職工及3—9年級學(xué)生踴躍參加征文活動(dòng)，師生們紛紛撰稿，推薦自己心目中的“最美萬福教師”，一個(gè)個(gè)獻(xiàn)身于教育事業(yè)的感人故事躍然紙上，同事情、師生情更是洋溢其中。中心學(xué)校將最能夠表現(xiàn)教師典型事跡的文章以簡報(bào)的形式，發(fā)到中小學(xué)幼兒園，讓教師集中學(xué)習(xí)這些最美教師的典型事跡。 “最美教師”非“神話” “一直以來，‘最美教師’對我來說都是遠(yuǎn)在天邊的‘神話’，通過這次征文活動(dòng)，我才發(fā)現(xiàn)我們身邊有太多令我感動(dòng)的教師了，我要以他們?yōu)榘駱樱粩嗉訌?qiáng)自己的師德修養(yǎng)�！蹦贻p教師張子延說。 征文活動(dòng)一下子打開了師生們的視野，于平凡中發(fā)現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的不平凡。 “我有兩顆心，一個(gè)是良心，一個(gè)是愛心，我捫心自問，問的是良心，我傾情付出，灑的是愛心�！边@是陳登勇老師發(fā)現(xiàn)了沈崢嶸老師的高尚，他寫道：“課堂上，她從從容容，入情入境，師生互動(dòng)連連；面對學(xué)生，兩眼炯炯、落落大方，在平凡的崗位上用青春和真愛成就美麗的人生；無論是做普通教師還是擔(dān)任學(xué)校干部，她都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚�！� 剛分配到校的大學(xué)生黃嬌發(fā)現(xiàn)自己心中最美的教師，是鄭會玲老師，“從一年級到五年級，沒有父母關(guān)愛的學(xué)生鐘小雪，總是依偎在她的身邊，是鄭老師用自己高尚的師德，詮釋了愛的真諦�！� 胡建紅老師筆下的“最美教師”是史蓮英老師：“她的行為徹底改變了一個(gè)孩子的一生……”他寫的是史蓮英老師無微不至地關(guān)愛一個(gè)叫做朱忠成的學(xué)困生。 學(xué)生詮釋“真善趣” 什么樣的教師，是最美的教師？萬福中心學(xué)校的學(xué)生們也從自己的審美觀出發(fā)，作出他們自己的解釋： “何為美的詮釋？乃真、善、趣也。 真，莫若她也。對犯錯(cuò)的學(xué)生，先是狂風(fēng)暴雨般訓(xùn)斥，過后又是和風(fēng)細(xì)雨般撫摸——性格真。她崇尚魯迅先生用筆做槍的浩然正氣，當(dāng)她看到以強(qiáng)凌弱的情景時(shí)，會像路見不平一聲吼的梁山好漢一樣主持 正 義——品 行真。她詮釋了真，詮釋了美，她就是我們的數(shù)學(xué) 教 師——王 金蘭。 善，孰能比也？一張常帶微笑的面孔，如春風(fēng)驅(qū)走嚴(yán)寒。對于我們的過失，他總是委婉指出，悉心教誨；面對我們的困惑，他總是耐心講解，指點(diǎn)迷津。有困難去找他吧，有煩惱去找他吧，他會當(dāng)你忠實(shí)的聽眾，他會當(dāng)你睿智的導(dǎo)師，他的善化解了一切。他詮釋了善，詮釋了美，他就是我們的語文教師——汪國軍。 趣，無不嘆之。在他的課堂，總是時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而歡聲不斷，時(shí)而歌聲悠揚(yáng)。就算你是一個(gè)“瞌睡蟲”，只要在他的課堂上，也會精神抖擻；就算你是個(gè)不茍言笑的學(xué)生，你也會忍俊不禁；就算你偶爾犯了錯(cuò)，只要他風(fēng)趣地說聲‘下不為例喲’，你也會知錯(cuò)就改。他詮釋了趣，詮釋了美，他就是我們的英語教師——王中明�！� 同樣， “像我的媽媽一樣”的張敏老師， “同學(xué)們不管遇到什么困難都找他”的胡建紅老師， “像爸爸一樣鼓勵(lì)我”的曾憲奎老師……一個(gè)個(gè)走進(jìn)學(xué)生的筆頭，走進(jìn)學(xué)生的心中。 “最美”感動(dòng)你我他 萬福店農(nóng)場中心學(xué)校校長聶俊說，評選“最美萬福教師”是我校師德師風(fēng)教育年的重要組成部分，征文活動(dòng)的效果已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“征文”之外，從活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多發(fā)生在身邊的感人故事，一大批教師在敬業(yè)愛崗、愛生如子、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面，表現(xiàn)出模范的教師職業(yè)操守和高尚的傳統(tǒng)美德，給我們的教師隊(duì)伍建設(shè)注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，將激勵(lì)廣大教師以更好的精神風(fēng)貌為人師表，教書育人。 廣泛的參與度，使師生們“推”出來的榜樣，更真實(shí)、更親近、更有感召力。常遠(yuǎn)芝老師說：“我寫萬福最美教師，是因?yàn)樗麄兠涝谟欣硐�、有真情、有付出、有�?jiān)守�！� 一批年輕教師，從活動(dòng)中汲取著更多的營養(yǎng)，他們說：“最美教師的評選，為我們樹立了榜樣，增強(qiáng)了我們對教師這個(gè)崇高職業(yè)的神圣感和使命感�！� 同時(shí)，征文活動(dòng)通過學(xué)生寫老師，也更加加深了師生情，發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人作用。正如一個(gè)學(xué)生提起自己有些“婆婆媽媽”的魏老師，就是一臉幸福得親密無間的表情，說：“晚上睡不著嗎？那就把老魏的話放在耳邊，保證不出三句話就呼呼大睡。想起老魏經(jīng)常掛在嘴邊的話——‘我把你們當(dāng)做親生兒子姑娘一樣’，是不是很貼心？” |
